Война, изменившая карту Европы

Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по истории в 9 классе.
Цели:
Образовательные: рассмотреть причины франко-прусской войны, повод к ней, ход военных действий и последствия поражения Франции в войне, завершающий этап объединения германских государств, оценить условия мирного договора между Германией и Францией, познакомить с причинами восстания в Париже и охарактеризовать деятельность Парижской коммуны;
Развивающие: развивать умения переносить знания в новые ситуации, вести коммуникативный диалог, делать выводы и прогнозы развития международных отношений, развивать мышление, речь, навыки работы с историческими источниками;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, гражданско-правовые, нравственные чувства.

Первая Мировая война

Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по истории в 10 классе.
Цели:
изучить систему международных вопросов после окончания Первой мировой войны;
выяснить причины нестабильности нового мирового устройства;
способствовать развитию умений самостоятельно работать с текстом учебника документами;
выявлять характерные черты исторических явлений.
Оборудование: карта Политический раздел мира, Европа после Первой мировой войны

Форма административно-территориального устройства государства

Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию презентацию к уроку на тему "Форма административно-территориального устройства государства".

Форма правления государства

Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по обществознанию в 9 классе.

Политика и власть

Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по обществознанию в 9 классе.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: раскрыть сущность власти, дать представление о её видах, показать тесную связь власти с правом и политикой.
Основные понятия: политика, власть, политическая власть, политология, легитимность, публичность.
Оборудование: учебник, доска, мел.
План урока
Организационный момент
Повторение изученного.
Изучение нового материала.
Рефлексия

Динамика общественного развития

    Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока в 10 классе.Цель: формирование понимания учащихся о многовариантности общественного развития, об общественном прогрессе.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник 10 класс, базовый уровень, Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянов, А.В. Белявский и др.
План урока
1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Мотивационно-целевой этап.
4. Изложение нового материала.

5. Рефлексия. 

Общество как сложная система

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по обществознанию в 10 классе.
Цель: продолжить формировать условия для понимания обучающимися общества как целостной системы через развитие умения анализировать, синтезировать, преобразовывать информацию из текста.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы учащихся
Ожидаемые результаты:
Образовательные:
Знать понятия и термины "общество", "общество как система", "сферы жизни общества", "общественные отношения".

Сущность человека как проблема философии

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по обществознанию в 10 классе.
Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «человек», «субъект», «деятельность», «мышление», «язык», «философская антропология», «субъектность», «философия жизни»; ознакомить с социальной сущностью деятельности человека; выяснить роль и значение мышления в жизни человека; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Что такое общество

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по обществознанию в 10 классе.
I. Требования к результатам изучения темы
Изучение данной темы должно внести вклад в достижение результатов
личностных:
— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики (в данной теме — на основе целостной характеристики общества);
метапредметных:
— владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения (на основе анализа знаний об обществе, полученных в основной школе);
предметных:
— владение базовым понятийным аппаратом социальных наук (в данной теме — понятиями «общество», «культура», «общественные науки»).

Типы экономических систем

Методы: проблемного обучения, практический, работа в группах.
Цели урока:
Обучающие:
изучить типы экономических систем; познакомить учащихся с основными характеристиками экономических систем; способствовать формированию навыков практической, самостоятельной, исследовательской деятельности учащихся. способствовать систематизации знаний по данной теме с опорой на межпредметные связи.
Развивающие:
навыков исследовательской деятельности; умение планировать свою деятельность; работа в группах; навыков самостоятельной работы с различным источниками.
Воспитывающие:
способности к самоорганизации, целеустремленности, волевых качеств личности, чувство патриотизма.

Факторы производства

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по экономике в 10 классе.
Цели урока:
1. Обучающая – сформировать представление учащихся о факторах производства; рассмотреть основные виды факторов производства и их характеристику; способствовать формированию навыков практической, самостоятельной, исследовательской деятельности учащихся.
2. Развивающая – умения учащихся анализировать полученную информацию и выделять главное, развитие памяти, внимания, расширение экономического кругозора.
3. Воспитывающая - формирование правильного отношения и ответственности к труду, воспитание дисциплинированности и экономической грамотности.
Форма обучения: фронтальная
Форма организации обучения: лекция
Тип урока: сообщение новых знаний 

Германия: на пути к объединению

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по истории в 10 классе.
Цели:
· охарактеризовать процесс объединения Германии;
· показать разницу путей объединения Германии «снизу» и «сверху»;
· рассмотреть особенности политики Бисмарка;
· продолжить развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника как с источником знаний, выделять главное, анализировать документы, использовать ранее приобретенные знания;
· воспитывать интерес у учащихся к истории других стран и народов.
Основные понятия и термины: канцлер, Северогерманский союз, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу».

Введение

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по истории в 10 классе.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: дать учащимся представление о мире XX века, его устройстве и основных проблемах, охарактеризовать основные перемены в социально-экономической жизни общества; развивать умение сравнивать состояния общества в разные периоды времени, высказывать собственное мнение по актуальным вопросам.
Прививать интерес к мировой истории, развивать мышление, воспитывать толерантное отношение к различным точкам зрения одноклассников.
Основные понятия: Новейшая история, модернизация, реформа, революция.
Оборудование: учебник. 

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по истории в 10 классе.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: дать учащимся представление о мире XX века, его устройстве и основных проблемах, охарактеризовать основные перемены в социально-экономической жизни общества; развивать умение сравнивать состояния общества в разные периоды времени, высказывать собственное мнение по актуальным вопросам.
Прививать интерес к мировой истории, развивать мышление, воспитывать толерантное отношение к различным точкам зрения одноклассников.
Основные понятия: «Новый империализм», Антанта, Тройственный союз, протекционизм.
Оборудование: учебник, компьютер, карта мира.

Проблема выбора и альтернативная стоимость

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока по экономике (базовый уровень) для 10 класса.
Ограниченность производственных ресурсов, имеющихся у людей для
удовлетворения их неограниченных потребностей, делает необходимым выбор между различными способами использования имеющихся ресурсов. Этот выбор основывается на сравнении затрат и результатов, соответствующих каждому из возможных вариантов. Для оценки лучшего варианта вводится понятие альтернативной стоимости (наилучшим является вариант с наименьшей альтер­нативной стоимостью)

Ожидаемые результаты.
После этого урока учащиеся смогут:
Объяснять взаимосвязь между потребностями и производственными ресурсами. Понимать фундаментальный характер концепции ограниченности ре­сурсов.
Понимать идею, лежащую в основе концепции альтернативной стоимости, применять данную концепцию при анализе конкретных примеров.
Понимать сущность проблемы выбора.
Уметь аргументировать принятое решение.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: комбинированный, с элементами деловой игры и работы в группах.
Задачи: - увеличить объем знаний;
- усилить прикладную направленность;
- добиться вовлечения всего класса в учебный процесс.
Базовые понятия и термины: ограниченность ресурсов, альтернативная стоимость. 

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Добрый день! Уважаемые читатели, предлагаю Вашему вниманию разработку урока оп истории в 9 классе.
Цели:
Образовательные: рассмотреть причины франко-прусской войны, повод к ней, ход военных действий и последствия поражения Франции в войне, завершающий этап объединения германских государств, оценить условия мирного договора между Германией и Францией, познакомить с причинами восстания в Париже и охарактеризовать деятельность Парижской коммуны;
Развивающие: развивать умения переносить знания в новые ситуации, вести коммуникативный диалог, делать выводы и прогнозы развития международных отношений, развивать мышление, речь, навыки работы с историческими источниками;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, гражданско-правовые, нравственные чувства.